ATENCIÓN TEMPRANA

ATENCIÓN TEMPRANA

 

 

Debemos entender por Atención Temprana el “conjunto de intervenciones, dirigidas a la población infantil de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible a las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños/as con trastornos en su desarrollo o que tienen el riesgo de padecerlos”.

De este modo, los objetivos de la Atención Temprana están dirigidos a:

• Reducir efectos de un déficit detectado.
• Optimizar posibilidades de desarrollo.
• Introducir mecanismos necesarios para la compensación y/o eliminación de barreras, así como la adaptación a necesidades específicas.
• Evitar o reducir la aparición de efectos secundarios.
• Atender y cubrir necesidades y demandas de la familia y el entorno.
• Considerar al niño/a como sujeto activo.
  

Por otro lado, cabe señalar que su atención se estructura en tres niveles de intervención:

• Prevención Primaria: dirigida a atender medidas de carácter universal tales como derechos de asistencia sanitaria, maternidad, situaciones de acogida o adopción, etc.
• Prevención Secundaria: enfocada a la detección precoz de enfermedades, trastornos, situaciones de riesgo, etc...
• Prevención Terciaria: atiende situaciones de crisis biopsicosocial (nacimiento de hijos con discapacidad, TGD, etc.).
  

Los organismos que desarrollan esta labor directamente con los niños y niñas se denominan Centros de Desarrollo Infantil y Atención Temprana (CDIAT), siendo su objetivo principal el proporcionar la atención que precisan todos los pequeños/as que presentan trastornos o disfunciones en su desarrollo, o que están en una situación de riesgo biológico, psicológico o social (sin exclusión en función del origen, tipo y grado de los mismos).

A nivel educativo, la colaboración entre los CDIAT y las Escuelas Infantiles resulta imprescindible para mejorar las siguientes líneas de actuación:

• Elaboración de programas de intervención.
• Detección de necesidades educativas en niñ@s de 0 a 6 años.
• Procurar la continuidad en líneas de intervención conjuntas.
• Coordinar y compartir información sobre el proceso de aprendizaje y comportamiento del alumnado.
• Prestar apoyo técnico a los programas de escolarización de los ACNEEs.
• Colaborar en la orientación y apoyo a las familias.